Блог технологов-машиностроителей

Здесь оставим свои мысли

  • Главная
    Главная Страница отображения всех блогов сайта
  • Категории
    Категории Страница отображения списка категорий системы блогов сайта.
  • Теги
    Теги Отображает список тегов, которые были использованы в блоге
  • Блоггеры
    Блоггеры Список лучших блоггеров сайта.
  • Блоги групп
    Блоги групп Страница списка лучших командных блогов.
  • Авторизация
    Войти Login form
Самые последние записи
Экспертному сообществу техмашевцев посвящается Современное высшее техническое образование в русскоязычном сегменте мирового образования "успешно" перешло на общемировую систему обучения в высшей школе - бакалавр - магистр. "Успешно", потому-что качество выпускаемых специалистов совершенно не востребованно на рынке труда, попросту ни кому не нужно. Вернее сказать - рынок до конца сам не понимает, что ему нужно от подготовленного в вузе специалиста (речь, конечно же о специальности "Технология машиностроения" и родственным). А тут еще и система образования подбрасывает "сюрпризы" - понятие "специалист" исчезло окончательно. "Болонская" система подвергается всесторонней критике, но безоглядно внедряется, даже при очевидном падении качества подготовки.  "Безоглядно", потому-что совершенно не учитывается специфика подготовки именно в высшей технической школе. Например, одна из сторон этой специфики была рассмотрена мной в статье " Болонский процесс как ноосферное явление". Причины падения качества очевидны (и, кстати, известны науке "технология машиностроения") - это увеличение производительности подготовки пусть не при снижении, а при той же ее стоимости. А ведь давно известно и многократно повторено...
Редактировалось Дата:
Просмотров: 864
Хороший технолог должен иметь серьезную конструкторскую подготовку Все началось с обсуждения....когда один из коллег отметил, что "могу сказать одно - конструктор сможет стать технологом в любом случае, а вот технолог конструктором не уверен." Как-то задело это меня, как технолога (пусть и с небольшим практическим опытом). Какой-то внутренний голос шепчет, что как же так - столько внимания уделяем подготовке технологов-машиностроителей. Столько времени на это уходит (а зачастую и сил). Сколько учебных программ создано и внедрено. И вот результат - достаточно быть конструктором, и технолог готов "в любом случае".  Но ведь технология машиностроения - это наука. Именно науку преподают в втузе. Однако насколько научные положения применяются технологом на практике в процессе своей работы?  Насколько нужными в заводской практике технолога являются учения о технологической наследственности, о минимальном припуске, о жесткости технологической системы, о суммарной погрешности механической обработки, о типовой и групповой технологии, о базах и базировании, принципы единства и постоянства баз и пр., ? Нужна ли наука производству? Неужели хороший технолог...
Редактировалось Дата:
Просмотров: 1015
Как ни крути, а систему подготовки инженерных кадров для машиностроения, в частности технологов-машиностроителей, необходимо переделывать. Старая "советская" система оправдывала себя в условиях социального равенства и массовой индустриализации. Сегодня сведен на нет даже образовательный уровень "инженер". Высшая техническая школа перестала готовить инженеров! Но разве машиностроительная отрасль утратила потребность в таких специалистах? Конечно не утратила. Однако в условиях доказанной в условиях рыночной конкуренции эффективности мелкосерийного производства содержание служебных обязанностей "рядового" наладчика станков с ЧПУ, промышленных роботов, гибких производственных участков приближается к уровню знаний "инженера". Что приводит к необходимости пересмотра не только содержания подготовки "инженера"  технолога-машиностроителя, но и принципов этой подготовки. Современное состояние отрасли ставит вопрос о формировании машиностроительной экспертной среды из представителей образовательных структур, производственников, кадровиков. Вообщем представителей всех уровней, которые могут влиять на принятие решений в машиностроительном производстве. Роль такого сообщества - в экспертной оценке тенденций и требований к образовательному процессу. И не только к образовательному, но и к процессу научно-технического поиска и...
Редактировалось Дата:
Просмотров: 888